El Continuum PAH en la enseñanza de la Matemática: Una transición epistemológica desde la instrucción al autodescubrimiento
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Resumen
El presente estudio analiza la transición epistemológica en la enseñanza de la matemática universitaria bajo el modelo del Continuum PAH (Pedagogía-Andragogía-Heutagogía), con un enfoque específico en el eje STEM en Venezuela y su diáspora académica en Colombia, Ecuador, Chile y Perú. El objetivo general es fundamentar teóricamente el tránsito desde la instrucción guiada hacia el aprendizaje autodeterminado, mediado por la transformación digital. Metodológicamente, la investigación se inscribe en un enfoque cualitativo de tipo documental-hermenéutico, empleando el análisis crítico de contenido y la revisión sistemática de literatura indexada. Los hallazgos preliminares sugieren que la migración forzada de profesionales del área matemática ha generado una reconfiguración de los entornos de aprendizaje, donde la heutagogía emerge no solo como una opción didáctica, sino como una estrategia de resiliencia cognitiva y profesional en la era de la analítica de datos. Se concluye que la madurez del estudiante de ciencias exactas en la región requiere una arquitectura educativa que trascienda la mera transmisión de algoritmos para fomentar la creación de nuevo conocimiento en entornos digitales globales.
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