Acompañamiento pedagógico híbrido para la resiliencia escolar en crisis: revisión sistemática en República Dominicana

Resumen

El objetivo de la presente investigación, es analizar desde una perspectiva teórica, el acompañamiento pedagógico híbrido, y su relación con el liderazgo escolar, así como la mejora continua, la gestión educativa y la continuidad de los procesos educativos, en entornos de crisis. El estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo-analítico, mediante una revisión sistemática de la literatura organizada, a partir de criterios de transparencia inspirados en PRISMA 2020, basada en la identificación la selección y análisis de fuentes académicas indexadas, en bases de datos especializadas. Se establecen criterios de inclusión, exclusión y valoración de calidad metodológica, para delimitar un corpus documental pertinente y actualizado, analizado mediante técnicas de análisis de contenido temático. Los resultados evidencian que, el acompañamiento pedagógico, el liderazgo escolar, la mejora continua y el aprendizaje híbrido, constituyen dimensiones interdependientes que requieren abordarse de manera integrada, para fortalecer la sostenibilidad de los procesos educativos. Asimismo, se identifica la necesidad de delimitar el concepto de “entornos de crisis” y se propone una tipología preliminar que incluye condiciones sanitarias, climáticas, de infraestructura y socioeconómicas, particularmente relevantes, en el contexto de la República Dominicana. En conjunto, los hallazgos permiten establecer una base conceptual, para comprender el acompañamiento pedagógico híbrido como una arquitectura de resiliencia escolar, orientada a la continuidad educativa en escenarios de crisis.