Integración de la inteligencia artificial en el currículo escolar: desafíos y percepciones docentes
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Resumen
El rápido avance de la Inteligencia Artificial (IA) representa una transformación radical que interpela directamente los fundamentos y la praxis del sistema educativo, exigiendo una reestructuración curricular urgente, por lo que se estila el propósito que se tiene al realizar este articulo, el cual es analizar los desafíos y las percepciones de los docentes de Educación Media General respecto a la integración de la IA en el Liceo Bolivariano “San Carlos” como herramienta pedagógica y como contenido curricular en el subsistema escolar venezolano. Metodológicamente, se adoptó un enfoque mixto, predominando el diseño exploratorio-descriptivo, con la aplicación de encuestas a una muestra intencional de ochenta y cinco (85) docentes y entrevistas en profundidad a diez (10) informantes clave.
Corresponde decir que los resultados develaron que, si bien existe una percepción positiva del potencial de la IA para la personalización del aprendizaje y la diferenciación curricular, el proceso de integración está profundamente obstaculizado por la brecha de la formación (92% sin preparación formal), el miedo ético ante el sesgo algorítmico y la preocupación por la autonomía profesional. Se concluye que el desafío principal no es tecnológico, sino humano y político, requiriendo una inversión estatal urgente en la alfabetización digital y ética docente para transitar de la resistencia a la apropiación crítica.
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