Aspectos sociales determinantes de la participación de la mujer en la praxis docente en ingeniería
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Resumen
Este trabajo analiza los aspectos sociales que determinan la participación femenina en la praxis docente dentro de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Carabobo.
A través de la epistemología feminista y una perspectiva de género, se examina cómo la identidad docente se configura como una construcción performativa, desafiando las visiones esencialistas que naturalizan el rol masculino en las ciencias técnicas. El estudio explora las "ficciones reguladoras" y la "metafísica de la sustancia" para comprender cómo se legitima la autoridad técnica en el aula. Asimismo, se identifican mecanismos de reproducción cultural como la violencia simbólica y el "Efecto Matilda", los cuales invisibilizan el aporte de la mujer. Se concluye que la presencia de la docente ingeniera funciona como un referente disruptivo que confronta la amenaza del estereotipo, planteando la necesidad de transformar la praxis hacia una formación académica inclusiva que reconozca la diversidad de sujetos y supere los sesgos androcéntricos arraigados en la ingeniería.
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