Geo-inteligencia Local: Modelo Pedagógico para transformar la enseñanza de Geografía utilizando Inteligencia Artificial y la localidad como recurso didáctico en la escuela
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Resumen
Enseñar implica la utilización de metodologías activas con recursos que sean pertinentes y que contribuyan a la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje. De modo que, el recurso del momento es la tecnología y el docente debe estar acorde a los nuevos tiempos al momento del ejercicio de su labor. Es por ello, que este artículo se realizó con el objetivo de proponer y fundamentar un modelo pedagógico para transformar la enseñanza de Geografía utilizando la Inteligencia Artificial (IA) y la localidad como recurso didáctico en el 2do ciclo en escuelas del Nivel Primario. Este estudio se realizó bajo el enfoque mixto. El estudio involucró 20 docentes de Ciencias Sociales que enseñan Geografía en centros educativos de la REDIC1701-NP06. Para la recolección de datos, se utilizaron las técnicas de observación estructurada y entrevista.
Los resultados muestran debilidades preocupantes en cuanto a la contextualización del aprendizaje geográfico, brecha en el desarrollo de competencias y habilidades geográficas. En ese sentido, el estudio concluyó que existe una paradoja significativa en la integración de la Inteligencia Artificial en la enseñanza de Geografía: mientras la adopción tecnológica alcanza niveles óptimos de incorporación y uso como apoyo didáctico el desarrollo del pensamiento crítico digital presenta un déficit preocupante debido a que mínimamente se promueve el uso crítico de información generada por IA. De modo que, es necesario un modelo pedagógico en el que la IA sea copiloto no el protagonista del aprendizaje.
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